（通讯员：李瑞）2026年1月23日，作为武汉大学首期未来教师研修班的学员，我院城市规划系教师李瑞有幸跟随研修班团队赴北京小米汽车超级工厂开展实践调研。高度自动化、智能化的现代工厂，机械臂精准舞动，AGV小车有序穿梭，这不仅是中国智造的缩影，更是一堂生动的“未来教育”现场课。结合研修班“革新教育观念、推进数智教育、驱动科研创新”的学习宗旨，不禁让人思考：在人工智能时代，城乡规划专业如何在这场“数智革命”中破局重生？
一、数智冲击：从“知识传授”转向“能力塑造”
张平文校长在研修班开班第一讲中曾深刻指出，数智时代教师成长要推动从单纯的知识传授者向能力塑造者转变。此次调研让研修班学员对此有了更直观的体悟。在小米工厂，许多传统的重复性体力劳动已被智能机器人替代，工人更多是系统的监控者与维护者。
数智教育时代，人工智能的深度参应用与提质升级对城乡规划教育敲响了警钟。传统的规划教育侧重于绘图技巧、规范记忆等“硬知识”的灌输，而在AI绘图、智能辅助设计飞速发展的今天，这些技能正面临被替代的风险。正如张校长在专访中所言：“越是工业化的培养模式，越易被技术替代。”未来的城乡规划师，不再仅仅是画图匠，而是需要具备大数据分析、复杂问题解决以及人文关怀的复合型人才。我们的教学必须由“教知识”转向“育能力”，重点培养学生的空间逻辑思维、社会治理能力以及对“人”的深层理解，这些是机器无法替代的核心竞争力。
二、场景重构：打造“通关”式的实践新课堂
调研中，智能化的生产流程印证了张平文校长提出的“通关实验室”理念。在小米工厂，产品经过一道道精密工序最终成型，每一环都有严苛的质量检测。反观我们的教学，是否也能借鉴这种“游戏化”与“实战化”模式？
城乡规划是一门实践性极强的学科。未来，我们应致力于打破课堂与真实社会的壁垒，构建“真题真做”的数智化教学场景。例如，我们可以引入城市信息模型（CIM）等技术，建设规划专业的“通关实验室”，让学生在虚拟仿真环境中应对城市更新、社区治理等真实问题。学生不再是为了学分而上课，而是像在工厂中完成一项项精密任务那样，在解决实际问题的过程中“通关”获得能力认证。这不仅能激发学生的内生动力，更能有效应对“不抬头”的教学困境，让学习真正发生。
三、角色重塑：做智能时代无法替代的“引路人”
在研修班的学习中，多位专家提到“师-生-机”三元协同的新模式。在小米工厂，人机协作达到了高度和谐。对于规划教育而言，教师应主动拥抱AI，将其作为强大的教学辅助工具，而非竞争对手。
未来的规划课堂，教师不再是唯一的知识来源，而是学习过程的设计者和价值引领者。我们可以利用AI工具快速生成多个规划比选方案，腾出更多精力引导学生进行批判性思考、权衡利弊、研判社会影响。正如张校长所强调，教育的核心在于“育”，在于对学生价值观的塑造。在城乡规划中，如何平衡开发与保护、效率与公平，这些涉及伦理与价值的判断，正是教师不可替代的价值所在。
教与学的革命，始于理念，成于实践。此次赴小米汽车超级工厂的参观学习，是一次数智化产业实践的研学之旅，更是一次城乡规划教育教学改革的思考之旅。未来，希望学院教师积极走出课堂，前往头部高校、企业，深化交流合作，以各类研修作为学思践悟的契机，以数智化理念启迪教育灵感，把所学所思所悟融入日常教学与科研中，积极推动学院学科专业的数字化转型与数智化教学改革及实践创新。面对“高度不确定性”的未来，我们唯有主动变革，将数智技术深度融入教育教学全过程，才能培养出适应新时代需求的“大设计”人才。
